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102 ..:: 14.09.2026

Il libro Intelligenza Artificiale e Didattica, di 300 pagine, che viene dato in omaggio a coloro che frequentano il corso con lo stesso nome del libro.

Il corso Intelligenza Artificiale e Didattica trasforma l’innovazione tecnologica in competenza professionale
ASSODOLAB rafforza il proprio impegno nella formazione del personale scolastico con il corso online “Intelligenza Artificiale e Didattica”, un percorso di 50 ore rivolto ai docenti di ogni ordine e grado, ai formatori e ai professionisti interessati a utilizzare consapevolmente i sistemi di IA nei contesti educativi.
Operativo da circa un mese, il corso ha già ottenuto un buon successo, registrando una risposta positiva da parte di quanti avvertono la necessità di comprendere una trasformazione destinata a incidere profondamente sulla scuola. L’interesse manifestato in questo primo periodo conferma che l’Intelligenza Artificiale non viene più considerata soltanto una novità da osservare con curiosità, ma una realtà con la quale docenti e istituzioni scolastiche devono imparare a confrontarsi.
La proposta ASSODOLAB nasce proprio per rispondere a questa esigenza. Il corso non si limita a mostrare le funzioni di un chatbot o a presentare una successione di applicazioni, ma costruisce un percorso nel quale tecnologia, pedagogia e responsabilità professionale vengono considerate parti dello stesso processo formativo.

Una formazione che parte dalla scuola reale
L’Intelligenza Artificiale può generare in pochi secondi testi, schemi, mappe, esercizi, immagini, presentazioni e prime ipotesi di lezione. Questa rapidità offre nuove opportunità, ma può anche creare l’impressione che sia sufficiente formulare una domanda per ottenere un materiale didattico pronto all’uso.
La realtà è diversa. Un contenuto prodotto dall’IA può essere formalmente corretto e, nello stesso tempo, risultare poco adatto agli studenti, incoerente con gli obiettivi oppure contenere informazioni inesatte. La qualità di una proposta didattica non dipende dalla velocità con la quale viene generata, ma dalle scelte compiute dal docente.
Il corso “Intelligenza Artificiale e Didattica” insegna quindi a utilizzare l’IA come supporto alla progettazione e non come sostituto della professionalità. È l’insegnante a conoscere la classe, i prerequisiti, le difficoltà, i tempi disponibili e gli obiettivi da raggiungere. La tecnologia può offrire una prima bozza; il docente deve analizzarla, selezionarla, modificarla e darle una direzione educativa.

Cinquanta ore per costruire competenze durature
Il percorso formativo ha una durata complessiva di 50 ore e si svolge interamente online. Questa modalità consente ai corsisti di organizzare lo studio in modo flessibile e compatibile con gli impegni scolastici e personali.
La formazione accompagna progressivamente il partecipante dalla comprensione dei sistemi di IA al loro impiego nella pratica professionale. Vengono affrontati i concetti fondamentali dell’AI Literacy, le modalità di costruzione dei prompt, la verifica degli output, il riconoscimento delle informazioni inventate e dei bias, la progettazione didattica, l’inclusione, la personalizzazione, la valutazione, il feedback, la privacy e la definizione di una AI Policy d’istituto.
ASSODOLAB ha scelto di non costruire il corso intorno a una singola piattaforma. Gli strumenti cambiano rapidamente e ciò che oggi appare innovativo potrebbe essere sostituito nel giro di pochi mesi. Le competenze professionali, invece, devono rimanere: saper formulare una richiesta, verificare una risposta, riconoscere un errore, proteggere i dati e decidere quando l’IA possa realmente migliorare l’attività educativa.

Il manuale Intelligenza Artificiale e Didattica
Ogni partecipante riceve il volume “Intelligenza Artificiale e Didattica. Guida pedagogica e operativa per docenti e formatori”, scritto da Corrado Giulio Del Buono e pubblicato dall’ASSODOLAB. Il libro, di circa 300 pagine, costituisce il riferimento teorico e operativo dell’intero percorso.
Il manuale permette di approfondire gli argomenti delle lezioni e rimane a disposizione del corsista anche dopo la conclusione del corso. Può essere utilizzato per chiarire concetti, progettare nuove attività, costruire prompt, predisporre materiali e verificare le condizioni necessarie per un impiego corretto dell’IA.
La scelta di affiancare un libro alla formazione online risponde a un’esigenza precisa: offrire al docente uno strumento stabile, consultabile nel tempo e non legato esclusivamente alla durata del corso o all’accesso a una piattaforma.

Ventisei videolezioni online
Il percorso comprende 26 videolezioni organizzate secondo una progressione graduale. Ciascuna unità affronta un nucleo specifico e consente al partecipante di procedere passo dopo passo, ritornando sui contenuti che richiedono maggiore approfondimento.
Le videolezioni riguardano i fondamenti dell’Intelligenza Artificiale, il funzionamento essenziale dei sistemi generativi, il prompting, la progettazione didattica, l’adattamento dei materiali, l’inclusione, la valutazione, l’etica, la privacy e la governance.
Il video non rappresenta un contenuto da seguire passivamente. Ogni argomento può essere collegato a esercitazioni, attività di sperimentazione e riflessioni professionali. Il corsista viene invitato a provare, confrontare, correggere e applicare ciò che ha appreso.

Progettazione didattica
Una parte centrale del corso è dedicata alla costruzione di prompt efficaci. Dialogare con un sistema generativo non significa limitarsi a formulare una domanda generica. Una richiesta professionale deve chiarire il contesto, i destinatari, l’obiettivo, il compito, i vincoli e il formato del risultato.
Il docente può chiedere all’IA di predisporre una prima ipotesi di lezione, trasformare una spiegazione frontale in un’attività partecipata, individuare possibili difficoltà, costruire domande, elaborare una rubrica o suggerire un feedback. Il primo output, tuttavia, deve essere considerato soltanto l’inizio del lavoro.
Il prompting didattico si sviluppa attraverso richieste successive: ridurre la parte teorica, aggiungere un esempio, rendere le istruzioni più chiare, modificare la durata, introdurre un’attività collaborativa o differenziare gli esercizi. Il principio operativo proposto dal corso può essere sintetizzato in cinque azioni: chiedere, controllare, migliorare, verificare e utilizzare.

Inclusione e personalizzazione senza impoverire
Il corso ASSODOLAB dedica particolare attenzione alle possibilità offerte dall’IA nell’ambito dell’inclusione. Uno stesso contenuto può essere trasformato in un testo facilitato, un glossario, una mappa concettuale, una sequenza illustrata o una raccolta di domande guida.
Queste possibilità possono risultare utili per gli studenti con DSA, disabilità o bisogni legati all’apprendimento dell’Italiano L2. La personalizzazione, però, non deve essere affidata automaticamente al sistema. Soltanto il docente può individuare la reale barriera e stabilire quali conoscenze debbano rimanere invariate.
Facilitare non significa necessariamente semplificare. Un’organizzazione più chiara, un glossario o una consegna suddivisa in passaggi possono rendere accessibile un contenuto senza ridurne il valore culturale. L’IA può produrre numerose varianti, ma è la competenza pedagogica dell’insegnante a decidere quale sia realmente utile.

Valutare con l’IA senza delegare il giudizio
L’utilizzo della IA può assistere il docente nella preparazione di domande, verifiche, rubriche e feedback. Può anche aiutare a controllare la coerenza tra gli obiettivi indicati e le prove predisposte. Ciò non significa che debba essere utilizzata per assumere automaticamente decisioni valutative.
Correggere e valutare non sono la stessa cosa. La correzione può individuare un errore o una caratteristica dell’elaborato; la valutazione interpreta quelle evidenze all’interno di un percorso che comprende progressi, difficoltà, partecipazione e contesto.
La decisione finale deve quindi rimanere affidata al docente, che deve poterla spiegare e motivare senza ricorrere alla formula “lo ha deciso l’algoritmo”. Il principio proposto dal corso è chiaro: l’IA può assistere, ma non deve decidere.

Privacy etica e responsabilità
L’utilizzo dei sistemi generativi pone questioni rilevanti anche sul piano della privacy. Il corso insegna ad applicare il principio del minimo necessario, evitando di inserire nelle piattaforme dati personali, diagnosi, documenti o informazioni identificative quando non siano indispensabili.
Per predisporre un materiale personalizzato è generalmente sufficiente descrivere il bisogno didattico e le caratteristiche che la risorsa deve possedere. Non occorre identificare lo studente.
Accanto alla protezione dei dati vengono affrontati i temi della trasparenza, della verifica degli output e della responsabilità. Il fatto che un contenuto sia stato generato automaticamente non elimina la responsabilità di chi decide di utilizzarlo. Il docente deve pertanto controllare le informazioni, riconoscere eventuali stereotipi e stabilire quando sia opportuno non ricorrere all’IA.

Verso una AI Policy condivisa
Il corso considera anche la dimensione organizzativa dell’innovazione. Quando ogni docente stabilisce autonomamente regole differenti, studenti e famiglie possono ricevere indicazioni contraddittorie. Per questo viene approfondita la costruzione di una AI Policy d’istituto.
Una policy condivisa può definire le finalità dell’utilizzo dell’IA, gli strumenti ammessi, le responsabilità, la tutela dei dati, le modalità di valutazione e gli obblighi di trasparenza. Per gli studenti è possibile distinguere tra attività nelle quali l’IA non è consentita, attività nelle quali può essere impiegata come supporto dichiarato e attività nelle quali il suo utilizzo costituisce parte integrante del compito.
L’obiettivo non è vietare l’innovazione, ma renderla coerente, comprensibile e governabile da tutta la comunità scolastica.

Attività operative e attestato finale
Il percorso non si esaurisce nella lettura del manuale e nella visione delle videolezioni. Sono previste attività operative, momenti di approfondimento, partecipazione al forum online e una breve tesina conclusiva.
Attraverso la tesina il corsista può rielaborare le conoscenze acquisite e progettare un’applicazione concreta dell’IA nel proprio contesto scolastico o formativo. Al termine delle attività viene rilasciato l’attestato relativo alle 50 ore di formazione.
Il costo complessivo del corso è di euro 80,00 e comprende il percorso online, le 26 videolezioni, il volume “Intelligenza Artificiale e Didattica”, le attività formative e il rilascio dell’attestato finale, subordinato al regolare completamento di quanto previsto.

Le tesine dei corsisti sulla rivista ASSODOLAB
Al termine del percorso, l’ASSODOLAB potrà pubblicare sulla propria rivista le tesine realizzate dai partecipanti, riportando il nome ed il cognome del docente corsista. La pubblicazione permetterà di valorizzare le esperienze formative più significative, condividere proposte didattiche e offrire ad altri insegnanti esempi concreti di applicazione dell’Intelligenza Artificiale nella scuola. Le modalità di selezione e pubblicazione saranno definite dall’Associazione nel rispetto del diritto d’autore e previa autorizzazione dell’interessato.

ASSODOLAB forma i docenti per la scuola che cambia
Il buon successo ottenuto dal corso nel primo mese di attività rappresenta un segnale significativo. La scuola sta comprendendo che non è più sufficiente conoscere superficialmente l’Intelligenza Artificiale. Occorre imparare a governarla, valutarla e inserirla all’interno di una progettazione coerente.
Con il corso “Intelligenza Artificiale e Didattica”, ASSODOLAB propone una formazione che mette al centro il docente e la sua professionalità. La tecnologia può velocizzare alcune attività e ampliare le possibilità operative, ma non può sostituire la relazione educativa, la conoscenza degli studenti e la responsabilità delle scelte.
Formarsi significa acquisire gli strumenti necessari per affrontare il cambiamento senza subirlo. L’IA entra nella scuola, ma deve farlo attraverso docenti preparati, consapevoli e capaci di trasformare l’innovazione in una risorsa per migliorare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento.
Per conoscere il programma e le modalità di iscrizione è possibile consultare i siti www.assodolab.it  e www.iaformazionescuola.it .

 

Prof. Agostino Del Buono

Giornalista Pubblicista iscritto all'Albo dei

Giornalisti Pubblicisti della Puglia

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