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034 ..:: 19.02.2026

Nella foto, alcuni Attestati e Certificazioni Informatiche che non valgono più nelle prossime GPS nonostante che a rilasciarle sono state gli Enti accreditati e qualificati dallo stesso Ministero dell'Istruzione.

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ROMA - Una nuova polemica investe il mondo della scuola. Al centro del dibattito ci sono le certificazioni informatiche conseguite negli ultimi anni da migliaia di docenti italiani e il loro valore nelle nuove Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS).
L’associazione ASSODOLAB – Ente accreditato e qualificato dal MIUR che ha operato con professionalità da oltre 25 anni nel campo della formazione e aggiornamento del personale della Scuola – ha diffuso una lettera aperta indirizzata al Ministero dell’Istruzione e del Merito, al Parlamento, agli enti accreditati e alle associazioni professionali del settore formazione, chiedendo un intervento urgente per chiarire il destino dei titoli informatici acquisiti fino a oggi.

Il cambio di rotta normativo
Per oltre dieci anni, certificazioni come LIM, Tablet, Coding e Information Technology sono state conseguite da migliaia di insegnanti presso enti accreditati dal Ministero ai sensi della Direttiva 170/2016. Tali percorsi erano riconosciuti nelle GPS e rappresentavano uno strumento concreto di aggiornamento professionale in linea con la progressiva digitalizzazione della scuola italiana.
Con l’emanazione dell’Ordinanza Ministeriale n. 88 del 16 maggio 2024 prima e, soprattutto, con la recente Ordinanza Ministeriale n. 27 del 16 febbraio 2026, lo scenario cambia radicalmente.
La nuova ordinanza prevede infatti che:
• i titoli già presentati e valutati nei precedenti bienni GPS siano riconosciuti con un punteggio di 0,5 ciascuno, fino a un massimo di 2 punti complessivi;
• per il biennio 2026/2027 – 2027/2028 siano valutabili esclusivamente certificazioni informatiche rilasciate da soggetti accreditati da ACCREDIA e conformi ai framework europei DigComp 2.2 (1 punto per titolo) e DigCompEdu (2 punti per titolo), fino a un massimo di 4 punti.
Di fatto, molte certificazioni conseguite dopo la chiusura della precedente finestra normativa rischiano di non avere più alcun peso nelle nuove graduatorie.

Il nodo dell’affidamento e dei diritti acquisiti
La questione non riguarda l’opportunità dell’aggiornamento digitale, che nessuno mette in discussione. I framework europei DigComp 2.2 e DigCompEdu rappresentano standard di riferimento condivisi a livello comunitario e coerenti con l’evoluzione delle competenze richieste al personale docente.
Il problema, secondo i firmatari dell’appello, è il principio di continuità amministrativa e di legittimo affidamento: migliaia di insegnanti hanno investito risorse economiche e tempo seguendo indicazioni ministeriali che, al momento della scelta, erano pienamente valide e riconosciute.
«Dove sta la tutela dei docenti che hanno seguito percorsi formativi indicati e riconosciuti dallo stesso Ministero?», si chiede l’associazione. E ancora: «È giusto che un cambiamento così significativo avvenga senza una fase transitoria che salvaguardi chi ha agito nel rispetto delle regole precedenti?».

Pluralità dell’offerta formativa a rischio?
Un ulteriore elemento di preoccupazione riguarda il sistema degli enti formativi. Con il nuovo impianto, il riconoscimento passa esclusivamente attraverso certificazioni conformi agli standard europei e rilasciate da soggetti accreditati da ACCREDIA.
Secondo ASSODOLAB, questo potrebbe ridurre la pluralità dell’offerta formativa e mettere in difficoltà numerosi enti accreditati secondo la Direttiva 170/2016, che per anni hanno operato nel quadro normativo definito dallo stesso Ministero.
Il timore è che il sistema si concentri su un numero ristretto di soggetti certificatori, con possibili ripercussioni sia economiche sia professionali.

La richiesta: confronto e fase transitoria
L’appello non si configura come una contrapposizione all’innovazione, ma come una richiesta di equilibrio. L’associazione chiede:
• un chiarimento ufficiale sulle modalità di riconoscimento dei titoli conseguiti dopo il 16 maggio 2024;
• l’introduzione di una fase transitoria equa;
• la tutela del principio di affidamento per i docenti;
• un confronto aperto con sindacati, enti accreditati e rappresentanti politici.
«Non può esistere un sistema educativo solido se le regole cambiano improvvisamente senza un adeguato riconoscimento dei percorsi già intrapresi», si legge nella lettera inviata dall’ASSODOLAB al Ministero dell’Istruzione, agli Enti accreditati MIM, ai signori politici deputati e senatori della Repubblica italiana. La nota porta il Protocollo n. 503/2026 del 16 febbraio 2026.
La partita, ora, si gioca sul terreno del dialogo istituzionale. In un momento storico in cui la digitalizzazione della scuola è considerata una priorità strategica, la sfida sarà conciliare innovazione normativa e tutela dei diritti di chi, negli anni, ha investito nella propria formazione confidando nella stabilità delle regole.

Agostino Del Buono
Redazione de La Sesta Provincia Pugliese
Supplemento di informazione online
agostino.delbuono@lasestaprovinciapugliese.it   
© RIPRODUZIONE RISERVATA

Alleghiamo la lettera di cui al Prot. 503/2026 inviata dall'ASSODOLAB al MIM, agli onorevoli deputati e senatori dell'attuale Governo, alle Associazioni professionali del settore formazione, agli Enti accreditati e qualificati dal MIM, ai soggetti coinvolti nel sistema delle certificazioni informatiche del personale scolastico... Premere qui per leggere la lettera

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