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001 ..:: 16.04.2019

La pentola di Papin: una delle sessanta domande al test preliminare che ha fatto discutere gli oltre 3.000 concorrenti che hanno preso parte alla selezione TFA sostegno per la scuola secondaria di secondo grado di Foggia.

FOGGIA ..:: Sessanta test a risposta multipla con cinque opzioni di risposta a disposizione del partecipante alla selezione per l’ammissione ai percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità per l’anno accademico 2018/2019.
I quesiti dovevano essere così ripartiti: venti volti a verificare le competenze linguistiche e la comprensione dei testi in lingua italiana; quindici relativi alle competenze didattiche diversificate in funzione del grado di scuola; dieci relativi alle competenze su empatia e intelligenza emotiva; dieci relativi alle competenze su creatività e pensiero divergente; cinque relativi alle competenze organizzative e giuridiche correlate al regime di autonomia delle istituzioni scolastiche. Il punteggio totale per la valutazione del test preliminare è pari a 30 punti. La prova dovrà essere valutata come di seguito indicato: 0,50 punti per ogni risposta esatta; 0 punti per ogni risposta non data o risposta errata.
Nel primo pomeriggio del 16 aprile, all’uscita del Padiglione n. 10 dell’Ente Fiera di Foggia, dove si è tenuta la prova preselettiva, curiosi di sapere le domande confezionate dagli «esperti» per i futuri docenti di sostegno per gli Istituti secondari di secondo grado, abbiamo chiesto qua e là, quali erano state le domande più insidiose ed ingannevoli.
Si parte dall’anno bisestile a chi ha vinto il premio Nobel della chimica; dalla sequenza dei tasti presenti sulla tastiera del computer ad una serie di numeri da inserire con logica; dalla forza gravitazionale di Newton a quale oggetto indicato non serve per la costruzione in casa una pila di Alessandro Volta; dal calcolo infinitesimale alla gravitazione universale; dalla ricerca all’autore “non laureato” tra quelli proposti agli oggetti mancanti nel Medioevo; dagli strumenti che non avevano nulla a che vedere con gli altri a fiato alla “pentola di Papin”. Si, proprio quella che usa mia madre e mia moglie in cucina, per far cucinare «a pressione» ed in fretta le pietanze succulenti.
Insomma, i tremiladuecento concorrenti, hanno perso un po’ di tempo per dare la risposta a questi ed altri quesiti perché ritenuti «strani» per il ruolo che dovrebbero ricoprire in seguito, quali insegnanti specializzati sul sostegno. Un candidato ha aggiunto altresì che non si è visto in nessun concorso della Pubblica Amministrazione la «possibilità di modificare la risposta data». Le risposte sono state apposte quindi su un questionario volante che era l’unico documento ufficiale della prova e quindi, in fase di correzione potrebbe accadere il peggio perché la risposta è modificabile, secondo il giovane intervistato. Un altro partecipante sostiene che un buon 60% delle domande inserite in questa preselezione erano fuori tema rispetto a quello indicato dalla normativa di riferimento. Una distinta signora, ha affermato che le domande erano incentrate tutte sulla “cultura generale” e non sulle competenze relative all’empatia, intelligenza emotiva, creatività, pensiero divergente e quant’altro indicato dal bando. Una insegnante che ha dichiarato di lavorare da ben due anni sul sostegno nella provincia di Foggia senza il “titolo di specializzazione”, ha affermato che «molte domande erano incentrate per lo più per la partecipazione a quiz televisivi in onda nella fascia pre-serale, nelle reti più disparate della nostra televisione». Ma si sa, come tutti i concorsi, ci devono essere vincitori e vinti e sono proprio quest’ultimi ad aver espresso un loro giudizio negativo sulla prova. Ci auguriamo di ricevere anche i giudizi positivi di questa selezione in modo da pacare gli animi e confezionare un articolo improntato con questi giudizi positivi. Qualcuno si è chiesto: Non era meglio se le prove fossero stati uguali in ogni parte d’Italia, in ogni Università, dal Nord al Sud del nostro Bel Paese? Non era più obiettivo se le prove fossero state strutturate dallo stesso Ministero dell’Istruzione il quale poteva diffonderle a tutte le Università con il “plico telematico” lo stesso giorno della prova, così come accade per gli esami di maturità? Non era più equanime dare l’incarico ad un gruppo di esperti o Ente di ricerca in modo di provvedere alla valutazione dei futuri insegnanti così come accade per i test degli alunni e studenti considerato che tutte le Università hanno avuto migliaia di iscritti alla prova? Si parla tanto di “graduatorie nazionali” ma alla fine ogni regione, ogni Università, ogni Scuola viaggia per se in questo «spazio stellare infinito».
Ad Majora.

Agostino Del Buono
agostino.delbuono@lasestaprovinciapugliese.it

 

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